Kunci Jawaban Post Test Modul 1, 2, dan 3 Topik Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Pelatihan Mandiri Platform Merdeka Mengajar (PMM)

Dokumen Guru. Materi dan Kunci Jawaban Post Test Modul 1, 2, dan 3 Topik Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Pelatihan Mandiri Platform Merdeka Mengajar (PMM). Post Test merupakan evaluasi atau tes yang dilakukan setelah mempelajari materi pembelajaran. Tujuannya adalah untuk mengetahui kompetensi akhir, seberapa besar pengusaan terhadap materi yang telah dipelajari.

Ilustrasi: dokumenguru.com

Materi Modul 1, 2, dan 3 Topik Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Pelatihan Mandiri Platform Merdeka Mengajar (PMM).

Materi Modul 1 Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

"Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. Lalu apa itu kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran? Apa perbedaannya dengan KKM?

Pada modul ini, kita akan mengenal apa itu kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran, dan pendekatan apa saja yang dapat kita gunakan untuk menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran."

Adapun Daftar Materi Modul 1 Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran, sebagai berikut:

o Tentang Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

o Pendekatan untuk Menentukan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Materi Modul 2 Mencapai Tujuan Pembelajaran

"Setelah mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran peserta didik, kita perlu mempelajari cara untuk menindaklanjuti ketercapaian tujuan pembelajaran tersebut. Salah satunya adalah dengan menggunakan remedial. Namun, apakah cara remedial yang kita lakukan sudah tepat? Lalu, apakah remedial merupakan satu-satunya cara untuk membantu murid mencapai tujuan pembelajaran?

Pada modul ini, kita akan memahami bahwa refleksi pembelajaran tidak hanya dilakukan oleh peserta didik, namun juga oleh pendidik. Dengan secara aktif merefleksikan proses pembelajaran di kelas, kita akan membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran."

Adapun Materi Modul 2 Mencapai Tujuan Pembelajaran adalah Mencapai Tujuan Pembelajaran.

Materi Modul 3 Kenaikan Kelas dan Kelulusan

"Kenaikan kelas dan kelulusan seharusnya bukan menjadi hal yang menakutkan bagi peserta didik. Pendidik bekerja sama dengan orangtua untuk mendeteksi permasalahan di sepanjang proses pembelajaran. Jika ditemui permasalahan, maka dapat segera diatasi dan diberikan intervensi.

Lalu apa kaitannya dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran? Mari kita ketahui jawabannya pada modul ini."

Adapun Daftar Materi Modul 3 Kenaikan Kelas dan Kelulusan, sebagai berikut:

o Kenaikan Kelas pada Kurikulum Merdeka

o Kelulusan pada Kurikulum Merdeka

Kunci Jawaban Post Test Modul 1, 2, dan 3 Topik Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Pelatihan Mandiri Platform Merdeka Mengajar (PMM).

Kunci Jawaban Post Test Modul 1 Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Apakah perbedaan yang paling mendasar antara KKM dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran?

A. KKM dirumuskan di awal tahun ajaran, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dapat dirumuskan di tengah proses belajar

B. KKM hanya berupa indikator angka, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran berupa deskripsi konkret mengenai kompetensi yang perlu dikuasai peserta didik

C. KKM dirumuskan oleh kepala sekolah, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dirumuskan oleh guru

D. KKM tidak dapat berubah sepanjang tahun, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dapat disesuaikan dengan tingkat kesulitan materi

Kunci Jawaban: B

2. Pada pendekatan jenis ini, pendidik menetapkan serangkaian deskripsi kriteria ketuntasan yang berhubungan dengan suatu tugas, projek akhir, projek penutup tema, atau apapun yang hendak dinilai.

Apa pendekatan yang dimaksud?

A. Pendekatan menggunakan skala atau interval nilai

B. Pendekatan menggunakan deskripsi kriteria

C. Pendekatan menggunakan instrumen jurnal dan portfolio

D. Pendekatan menggunakan rubrik

Kunci Jawaban: B

3. Setiap tahapan pada pendekatan rubrik selalu memuat deskripsi berdasarkan ….

A. Performa belajar peserta didik

B. Indikator belajar peserta didik

C. Media belajar peserta didik

D. Model belajar peserta didik

Kunci Jawaban: B

4. Ibu sulis mengajarkan materi tentang Bahasa Indonesia pada fase B. Dalam tujuan pembelajaran tertera “Peserta didik mampu membuat laporan hasil pengamatan berdasarkan hasil wawancara”.

Berikut ini indikator kompetensi yang tepat untuk membantu Ibu Sulis menulis deskripsi kriteria tersebut adalah ….

A. Peserta didik menunjukkan kemampuan penulisan teks eksplanasi dengan runut

B. Peserta didik menjelaskan teks eksplanasi dengan baik

C. Peserta didik memahami teks eksplanasi dengan baik

D. Peserta didik mampu mendengarkan wawancara dengan baik

Kunci Jawaban: A

5. Interval nilai olahraga kasti:

0 – 40 Belum mencapai, remedial di seluruh bagian

41 – 75 Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian tertentu

76 – 100 Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial

101 – 150 Di atas ketuntasan, perlu pengayaan

Ternyata, dari total 30 peserta didik di kelas, 20 diantaranya mendapat nilai 60, karena kemampuan menangkap bola yang perlu ditingkatkan.

Contoh tindak lanjut yang bisa diberikan bagi para peserta didik tersebut adalah .…

A. Mengulang asesmen hanya untuk peserta didik bersangkutan

B. Mengulang asesmen untuk seluruh kelas

C. Menambah porsi latihan peserta didik dengan cara berlatih berpasangan (sparring partner)

D. Tidak perlu ada pengulangan apapun

Kunci Jawaban: C

6. Berikut ini yang bukan tujuan utama dari hasil asesmen menggunakan interval nilai, yaitu.…

A. Mendapat pemetaan kemampuan peserta didik di kelas

B. Merancang proses pembelajaran berikutnya

C. Bahan akreditasi sekolah

D. Mengevaluasi proses pembelajaran

Kunci Jawaban: C

7. Apa perbedaan paling mendasar antara pendekatan menggunakan deskripsi kriteria dengan pendekatan rubrik?

A. Pada pendekatan rubrik penjelasan untuk tiap indikator lebih komprehensif, dibandingkan dengan pendekatan deskripsi kriteria

B. Pendekatan rubrik lebih memakan waktu, sementara pendekatan deskripsi kriteria lebih singkat waktunya

C. Pendekatan rubrik diterapkan pada tugas berbentuk proyek jangka panjang, sementara pendekatan deskripsi kriteria untuk tugas berbentuk proyek jangka pendek sampai menengah

D. Pendekatan rubrik ada 4 tahap pencapaian, sedangkan pada pendekatan deskripsi kriteria hanya terdapat 2 tahap

Kunci Jawaban: A

8. Setiap tahapan pada pendekatan rubrik, selalu memuat deskripsi berdasarkan .…

A. Performa belajar peserta didik

B. Indikator belajar peserta didik

C. Media belajar peserta didik

D. Model belajar peserta didik

Kunci Jawaban: B

9. Dalam setiap tahapan pendekatan rubrik yang memuat deskripsi berdasar pada ....

A. Model belajar dari murid

B. Indikator belajar pada murid

C. Performa belajar dari murid

D. Media belajar pada murid

Kunci Jawaban: B

Kunci Jawaban Post Test Modul 2 Mencapai Tujuan Pembelajaran

1. Contoh pertanyaan refleksi yang dapat digunakan untuk mengetahui reliabilitas sebuah asesmen adalah .…

A. Apakah penilaian yang saya gunakan benar-benar mencerminkan proses pembelajaran yang utuh?

B. Mengapa saya memilih topik ini untuk mencapai CP?

C. Strategi baru apa yang telah saya coba akhir-akhir ini yang mungkin bermanfaat bagi peserta didik?

D. Dengan cara apa saya memberikan pengalaman yang menantang peserta didik dalam proses belajar?

Kunci Jawaban: D

2. Kegiatan yang kurang tepat dalam melakukan tindak lanjut ketercapaian tujuan pembelajaran adalah.…

A. Melakukan tes ulang tanpa melakukan diferensiasi belajar

B. Melakukan refleksi proses belajar bersama peserta didik

C. Melakukan diferensiasi proses belajar

D. Melakukan refleksi diri

Kunci Jawaban: A

3. Pernyataan yang tidak sesuai dengan prinsip asesmen sumatif adalah .…

A. Menilai pencapaian tujuan pembelajaran dan/atau CP peserta didik sebagai dasar penentuan kenaikan kelas.

B. Menilai pencapaian tujuan pembelajaran dan/atau CP peserta didik sebagai dasar penentuan kelulusan.

C. Penilaian yang digunakan untuk menyediakan informasi yang berkaitan dengan ketercapaian kurikulum oleh peserta didik

D. Menilai proses belajar untuk memetakan kemampuan murid di awal

Kunci Jawaban: D

4. Pak Edi mendapati ada peserta didik yang kesulitan saat mencapai tujuan pembelajaran karena memiliki hambatan dalam memahami konsep yang lebih abstrak. Hal yang dapat Pak Edi lakukan adalah .…

A. Marah terhadap peserta didik tersebut

B. Menyediakan bantuan belajar yang lebih intensif

C. Menyediakan waktu yang sedikit lebih panjang untuk mengerjakan asesmen

D. Memberikan hukuman

Kunci Jawaban: B

5. Bu Siti mendapati ada peserta didik yang tidak mencapai kriteria tujuan pembelajaran karena pengerjaan asesmen sumatif yang tidak maksimal. Hal yang dapat Bu Siti lakukan adalah .…

A. Melakukan pendekatan atau strategi belajar yang berbeda

B. Menyediakan bantuan belajar yang lebih intensif

C. Menyediakan waktu yang sedikit lebih panjang untuk mengerjakan asesmen

D. Memberikan hukuman

Kunci Jawaban: C

6. Hasil asesmen awal dapat digunakan untuk rujukan strategi mencapai tujuan pembelajaran, karena.…

A. Dapat digunakan sebagai nilai rapor

B. Dapat digunakan untuk dasar merancang alur tujuan pembelajaran serta proses diferensiasi

C. Dapat digunakan untuk diskusi dengan orang tua

D. Bisa digunakan sumatif

Kunci Jawaban: B

7. Bu Nia sedang mendapati adanya peserta didik yang mengalami kesulitan ketika mencapai tujuan pembelajaran, karena mempunyai hambatan dalam memahami konsep yang lebih abstrak. Maka yang dapat dilakukan bu Nia yaitu .…

A. Memberikan hukuman pada peserta didik

B. Dengan bantuan belajar yang intensif

C. Menyediakan waktu sedikit lebih panjang untuk melakukan asesmen

D. Guru marah pada peserta didik

Kunci Jawaban: C

8. Pak Wawan sedang mendapati kondisi siswa-siswi yakni hampir semuanya mengalami kesulitan ketika mencapai tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan karena ada konsep dasar yang belum dimengerti peserta didik dengan baik. Selanjutnya yang dapat dilakukan pak Wawan yaitu .…

A. Memberi hukuman terhadap siswa-siswi

B. Adanya soal remedial sama dengan sebelumnya

C. Memodifikasi alur tujuan pembelajaran guna mengerjakan penguatan konsep dasar

D. Membuat soal yang sama dengan soal latihan

Kunci Jawaban: C

Kunci Jawaban Post Test Modul 3 Kenaikan Kelas dan Kelulusan

1. Berikut ini yang bukan merupakan bentuk asesmen sumatif yang dapat diselenggarakan oleh satuan pendidikan adalah .…

A. Tes tertulis

B. Portofolio

C. Tugas performa

D. Rubrik

Kunci Jawaban: C

2. Untuk peserta didik yang mengalami hambatan berupa ketidakhadiran, pendidik perlu bekerjasama dengan orang tua dan melibatkan peserta didik untuk mencari solusi sejak awal.

Hal ini dilakukan agar .…

A. Tercipta komunikasi dan kerja sama yang baik antara sekolah, peserta didik, dan orang tua

B. Keputusan tidak meluluskan seorang peserta didik hanya diambil pada kejadian-kejadian luar biasa

C. Dapat mempertimbangkan rekaman perjalanan belajar peserta didik secara menyeluruh

D. Masalah yang ada tidak menumpuk di akhir masa sekolah dan menghambat kelulusan peserta didik

Kunci Jawaban: D

3. Salah satu dampak keputusan tidak naik kelas adalah .…

A. Hubungan baik antara sekolah dan orang tua

B. Naiknya motivasi belajar peserta didik

C. Meningkatnya angka putus sekolah

D. Perbaikan mutu satuan pendidikan

Kunci Jawaban: C

4. Mengapa keputusan kenaikan kelas perlu melibatkan pendidik, orang tua, dan juga peserta didik?

A. Agar bisa menjadi laporan resmi pada dinas pendidikan

B. Agar peserta didik jera dan sadar akan kesalahan sebelumnya

C. Agar tidak tersebar berita yang bisa menjelekkan nama sekolah

D. Agar ada komitmen bersama yang akan dijalankan sebagai tindak lanjut

Kunci Jawaban: D

5. Informasi yang diperlukan agar para pendidik bisa memetakan masalah dan membuat keputusan yang tepat terkait kenaikan kelas adalah .…

A. Hambatan belajar yang dialami peserta didik dan latar belakangnya

B. Sertifikat perlombaan dan piala yang pernah didapatkan peserta didik

C. Panduan Pembelajaran dan Asesmen dari Kemendikbudristek

D. Nilai akhir peserta didik yang diolah dari nilai-nilai ujian

Kunci Jawaban: A

6. Peserta didik bisa dinyatakan lulus, yakni salah satunya jika .…

A. Telah mengikuti penilaian sumatif

B. Tidak memiliki masalah perilaku

C. Mempunyai nilai minimal 7,5

D. Kehadiran di atas 90 persen

Kunci Jawaban: A

7. Acuan yang digunakan dalam penentuan kenaikan kelas yaitu .…

A. Laporan kemajuan belajar yang mencerminkan pencapaian peserta didik

B. Panduan pembelajaran dan asesmen bagi pendidikan usia dini, dasar, dan pendidikan menengah

C. Peraturan Menteri Pendidikan no. 262 tahun 2022 mengenai pedoman penerapan kurikulum

D. Nilai harian, ulangan, nilai UTS, dan nilai ujian kenaikan kelas

Kunci Jawaban: A

8. Keputusan tidak meluluskan seorang peserta didik hendaknya hanya diambil sebagai langkah terakhir sesudah semua upaya perbaikan sudah dilakukan, karena ….

A. Ketidaklulusan tidak memperbaiki kompetensi peserta didik serta berdampak negatif dari segi psikologis serta ekonomi

B. Satuan pendidikan perlu mempertimbangkan rekaman perjalanan belajar peserta didik secara menyeluruh

C. Peserta didik menyelesaikan semua program pembelajaran serta mengikuti penilaian sumatif

D. Hak untuk menentukan kelulusan peserta didik dalam Kurikulum Merdeka diberikan kepada sekolah

Kunci Jawaban: B

9. Informasi yang dibutuhkan supaya para pendidik bisa memetakan masalah serta membuat keputusan yang tepat mengenai kenaikan kelas adalah ….

A. Hambatan belajar yang dialami peserta didik serta latar belakangnya

B. Nilai akhir peserta didik yang diolah dari nilai-nilai ujian

C. Panduan pembelajaran dan asesmen dari Kemendikbudristek

D. Sertifikat perlombaan dan piala yang pernah diperoleh peserta didik

Kunci Jawaban: A

10. Pihak yang perlu dilibatkan dalam memutuskan kenaikan kelas yaitu ….

A. Pendidik, psikolog, kepala sekolah, serta dinas pendidikan

B. Pendidik, komite sekolah, dinas pendidikan, serta orang tua peserta didik

C. Pendidik, peserta didik, orang tua, serta satuan pendidikan

D. Pengawas pembina, pendidik, satuan pendidikan, serta operator Dapodik

Kunci Jawaban: C

11. Bagi peserta didik yang mengalami hambatan berupa ketidakhadirkan, pendidik perlu bekerjasama dengan orang tua serta melibatkan peserta didik untuk mencari solusi sejak awal.

Hal ini dilakukan supaya ….

A. Tercipta komunikasi dan kerjasama yang baik antara sekolah, peserta didik serta orang tua

B. Dapat mempertimbangkan rekaman perjalanan belajar peserta didik secara menyeluruh

C. Keputusan tidak meluluskan seorang peserta didik hanya diambil pada kejadian luar biasa

D. Masalah yang ada tidak menumpuk di akhir masa sekolah serta menghambat kelulusan peserta didik

Kunci Jawaban: D

12. Mempertimbangkan besarnya dampak dari keputusan tidak naik kelas, maka guru perlu melaksanakan langkah-langkah antisipasi sepanjang proses pembelajaran. Misalnya .…

A. Merancang sistem penilaian terpadu sehingga guru bisa melaksanakan penilaian otentik

B. Memahami panduan dari Kemendikbudristek mengenai kenaikan kelas

C. Menyusun dokumen regulasi mengenai kriteria kenaikan kelas yang rinci untuk acuan

D. Mendorong refleksi dan umpan balik guna membantu peserta didik yang mengalami ketertinggalan

Kunci Jawaban: D

13. Bagaimana nilai peserta didik yang belum Kenaikan Kelas dan Kelulusan di akhir tahun ajaran dituliskan dalam rapor?

A. Dalam rapor ditulis nilai akhir yang diperoleh dari pengolahan nilai harian, nilai PTS dan PAS, serta nilai karakter

B. Dalam rapor ditulis nilai sebenarnya serta deskripsi bahwa peserta didik mempunyai tujuan pembelajaran yang perlu ditindaklanjuti di kelas berikutnya

C. Dalam rapor ditulis nilai sebenarnya dan deskripsi bahwa peserta didik diputuskan untuk tinggal kelas serta perlu mengulang pelajaran

D. Dalam rapor dituliskan nilai tiap kompetensi dasar, yakni dibagi dalam 4 kompetensi inti berupa spiritual, sosial, keterampilan, dan pengetahuan

Kunci Jawaban: B

Demikian Materi dan Kunci Jawaban Post Test Modul 1, 2, dan 3 Topik Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Pelatihan Mandiri Platform Merdeka Mengajar (PMM).

Semoga bermanfaat, salam dan bahagia.

Disclaimer:

1. Artikel ini bersifat referensi untuk bapak/ibu guru dalam mengerjakan post test Pelatihan Mandiri Platform Merdeka Mengajar (PMM).

2. Pembahasan dalam artikel ini bersifat terbuka, bapak/ibu guru dapat mengeksplorasi jawaban yang lebih baik.

3. Artikel ini tidak mutlak menjamin kebenaran jawaban.

Ikuti artikel menarik lainnya di Google News